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初中语文教材写作资源的开发与利用

怎样有效开发和利用初中语文教材中的写作资源?我有以下思考与行动。 一、立足文本,加强阅读习惯的培养是前提 阅读是学生间接获得写作素材的最好的途径。古人云:腹有诗书气自华。书本可以给予学生无尽的精神力量

词汇选择与哲学思考:财富的来源、性质与功能

市场经济在交往原则公正、平等的前提下,存在着人们持有财富多寡的自然分化趋势。如果暂时撇开各种以社会调节、社会保险和社会福利形式出现的矫正分配措施——它们无疑在一定程度上是克服这一自发趋势的有效途径——

让好奇心引领我们的作文前进

好奇心,创造了奇迹,改变了我们的生活;好奇心催生了文明,使世界变得丰富多彩。我们当前的作文教学尤其需要激发学生的好奇心。 以人为本,体现人文精神,以感悟为手段,发掘情感体验,是高考作文命题的基本思路

浅谈作文讲评课的内容的创新

由于写作能力的提高往往是投入巨大、收效甚微,所以教师致力于阅读能力的提高而忽略写作能力的培养已不是个例,此种情况实乃课程之憾。作文讲评作为写作教学中的重要环节更是重视不足。长期以来学生的习作都是教师详

“精神超越”、“实践批判”与“话语沟通”

哲学是人的存在方式的自我理解与批判。哲学范式则以思想坐标的形式集中表达并反思着人的特定的存在方式。随着人的具体的生存方式的改变,哲学范式也要发生相应的变化;但哲学范式也能产生于人们特定生活实践的前面并

浅议文学批评的标准

一、文学批评标准的多样性 文学批评标准,就是衡量文学作品价值、判别一个作品高低优劣的尺度。文学的价值属性是复杂、多样的,由此相应地决定了文学批评的标准也是多样的。从文学批评发展史来看,不同的批

初中作文讲评课怎么上的路径分析

从传统写作教学的意义上说,“作文讲评课”是相对于“作前指导课”而言的一种课型,又被称为“作后讲评课”。顾名思义,是在学生根据老师的指导或安排,围绕写作训练的要求或某一道题目完成相关写作任务,并按时递交

马克思的哲学批判与科学理想

马克思有没有可称之为“哲学”的学说?他算不算一个哲学家?这一公案直到今天未曾了结。问题的实质在于,在经历了包括马克思本人在内的对哲学的探究及根本的批判之后,我们今天究竟在何种意义上继续使用“哲学”这个

李镇西是如何上作文讲评课的策略分析

这节课,我对学生作文的要求是:1.以自己的真实经历为素材,写一件使自己感到惭愧的事,题目自拟;2.在写作中突出描写,特别是心理描写。在学生按程序(写初稿、互相批改、自己修改定稿)完成作文的同时,我也和

浅议多渠道培养语文综合实践能力

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学
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