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试论从备课角度提高学生语文学习兴趣

摘要:语文教学是帮助学生形成良好的语言能力、沟通能力、表达能力、思考能力等的重要前提,因此加强学生的语文学习效果是非常必要的。本文对学生的语文学习兴趣的相关问题进行了分析,并从备课的角度进行了探讨。语文学科是课程教育中的重要内容,也是基础性学科。语文学科的学习效果直接关系到学生进行其他科目的学习成效,是现代教育中的重中之重。

关键词:语文学习 备课 兴趣

语文是基础的母语学科,是进行其他课程学习的基础。从以往的语文教学过程来看,语文课程的教学环境过于被动与沉闷,缺乏学生的主动参与,并且学生对于语文的学习兴趣不足。造成这种问题的重要原因,就是教师对于语文课程内容设计与安排上存在不合理的现象,难以真正的与学生实际需求进行结合。备课阶段是教师进行课程内容设计准备的重要阶段,也是教师展现自己教学水平的重要环节。作为语文教师,必须要在备课阶段,结合学生的实际特点,采用个性化的课程内容设计,在以教材内容为基础上,进行创新与发挥,从而提高语文课程教学的成果。

备课过程,是教师将自身的素质转化为教学能力的过程,也是教师自身教学水平的外化。备课过程将教材内容进行了重新阐释,让学生更好的进行学习与理解。新课程改革中,重要的要求之一就是将教材的地位由以往的教学主体,转变为教学工具。教在进行备课的过程中,要积极的相应新课程改革的需求,进行准确、合理、科学、创新的备课,有效的提高语文教学效果。

一、备课中要明确教学目标

语文教学工作是对学生文化素质培养的重要措施,也是让学生形成良好的综合素质水平、陶冶情操的重要途径。在备课阶段,教师要对于语文教学的目标进行明确,并且将语文教学的价值在课程设计中进行体现。备课阶段还要对于学生的学习特点与实际情况进行了解,根据学生的不同情况,调整教学策略,更好的让学生融入到语文学习当中。另外,语文教学工作也要保证一定的阶段性,并且对于教学大纲中提出的教学目标进行逐一分解,通过合理安排教学内容,达到学生稳步提升语文学习效果的目的。语文教学过程也是培养学生读写能力、交流能力、表达能力、思维能力的重要环节,近年来的语文教学的课程改革,对于培养学生的学习能力提出了进一步的要求,使得语文教学逐渐的融入对学生综合素质的培养,并且语文考试题目都体现了这一特点。教师在备课过程中,要积极的融入新课程改革的理念,从整体课程设计上,更好的实现对学生综合素质的培养。

二、保证备课内容的全面性

良好的课程设计需要全面的备课工作作为保障,备课水平直接体现了教师的教学水平、知识面以及语文素养的水平。备课的全面性也保证了课程内容对于学生学习兴趣的培养,并且更好的对学生的日常学习进行引导,让学生更加积极的参与到语文课程的学习当中。不同教师的备课方式不同,对于课程讲解的方式也有所不同。但是在进行课堂教学中,必须要保证自身的课程内容具有合理性与全面性,并且课程的安排与设置上具有良好的预见性,保证良好的引导学生进行学习。实现全面备课,首先要对于课程内容中的难点部分与重点部分进行重视。教学课程中,经常会存在教学重点与难点,在备课中,语文教师要针对这些问题进行重点的示范与讲解,并且通过设置合理的问题,引入教学中的知识点。在课程设计上,还要注重设置可以引导学生进行独立思考的问题,从而更好的提高学生自主学习能力。

在课程环节的设置上,可以引入讨论环节,从而提高学生的主动参与热情。

语文教学中,注重对学生思维能力与交流能力的培养。讨论环节可以通过探究的学习方式,对学生进行知识点的传授,同时学生在不断的讨论中,提高自身交流能力、合作能力与解决分析能力。与此同时,教师也要设置合理的预习环节。在进行新课程教学中,教师要根据教学大纲的实际教学目的与教学要求,对于学生的预习情况进行指导与检查,培养学生形成良好的学习意识。例如,在进行讲解某一篇文学作品时,教师可以提前围绕课文内容,布置相关的预习问题,让学生进行自主预习,在不增加学生的负担的情况下,引导学生进行自主思考,自主的进行相关资料、文章背景的查阅,使学生在学习中,提前对课文中可能出现的问题进行汇总与准备。良好的预习环节安排,降低了学生的学习难度,也减少了教师的授课压力,有助于培养学生独立学习能力,也可以有效的提高学生的学习热情。

三、课后作业的安排

备课过程中,教师要注重保证课后作业安排的合理性。近年来,减负已经成为了学生学习中受到重点关注的问题之一。教师在进行课后作业的安排与布置中,要力争保证在达到教学目的的基础上,不增加学生的课业负担。课后作业的安排是备课中的重要环节,教师必须要保证课后作业与课堂教学重点紧密的结合,并且具有引导学生进一步思考,巩固所学知识。合理的课后作业布置,可以增加学生对于语文学习的兴趣,并且帮助学生提高学习质量,让学生养成良好的文化素养。另外,现代学生的个性化培养已经成为培养学生中的关键问题。在课后作业的设计安排上,要考虑学生的个体差异,注重实现对于学生多样化培养的理念与教学目标。

四、结束语

良好的备课工作,是教师更好的发挥自身教学职能,提高学生的学习兴趣,实现教与学完美结合的基础。优秀的备课准备是现阶段,实现新课程改革教学目的,提高学生综合素质水平的关键,也是教师自身教学能力的重要体现。在日常教学中,教师要注重对课程内容安排的优化设计,并且完善语文课堂中各种教学模式的开展。课堂的教学过程,是学生获得知识的重要过程,课堂教学水平是学生提高学习效率的关键。备课过程要对于课堂的预习、教学、复习、课后作业等多方面,进行合理的优化,从而提高课堂气氛的活跃程度,提高学生的主动参与性,从而更好的提高学生的学习热情。教师要通过科学、合理的备课准备,为学生创造一个良好的学习过程。教师自身要不断提高教学水平,丰富自身文化知识,通过补充自身教学的源头,来更好的为学生传播知识。

参考文献:

[1] 王庆锋. 浅谈使学生“悦”读的策略[J]. 青年文学家. 2009(17)[2] 吴伟星. 语文教师情感投入的意义及实施策略[J]. 语文教学通讯·D 刊( 学术刊). 2011(03)
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