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试论中职学校中德育教育的生活化

摘要:每个中职学校的校园环境和学生素养都不同,在不同的学校开展德育教育需要根据实际情况而定。总体来说是需要根据学生们的实际情况作出准确的分析和判断,以求对症下药并争取取得一定的实际效果。随着时代的发展和国家对中职学校教育重视程度的加强,中职教育目前在我国的教育体系中的地位日渐突出,在中职教育中开展德育教育是为了让学生拥有更高层次的德育体验,掌握更多的与人交往的方式方法等,它的重要性是不言而喻的。从中职学校开展中职教育的重要性出发,探究将生活化中职德育教育引入中职学校的可能性和可操作性,是下文将要探究的重点内容。

关键词:中职学校 德育 生活化

所谓“生活化”德育教育,即是将原先客观教条的德育教育体系和教育方法同活生生的现实生活相连接,以求通过生活化的方法和教育手段达到德育教育的终极目的。生活是实实在在有血有肉的,具有丰富性和复杂性等特征,如何在中等职业学校中的德育中引进生活元素,是每个中职学校应该考虑的问题。

一、“生活化”德育的内涵

从德育本身的内涵出发,它指的是对人们从政治、思想和道德方面施加影响的活动,而这些活动的参与必然要出现在实际生活中的方方面面里,从这个意义上说,生活中是存在德育的,生活化德育是以生活为起点,在生活中养成并最终回归到生活中去的德育方式。

从实际生活中形成德育教育的理念不能单纯的局限于某些抽象的概念,无论采取哪种方式进行德育教育,其参与的主体必然是人,而生活化的德育教育理念很大程度上尊重了学生的人格和自由发展,中职学校的学生们往往会普遍呈现出道德低下的现状,在他们接受学校的德育教育之前必然有一些陈旧的不理想的道德标准或想法存在于脑海中,从这点来看,中职学校开展德育教育并非易事,需要从在校学生们的实际道德情况出发,而生活化的德育教育理念很大程度上尊重了学生们的主体地位,其最终目的是让他们从实际生活中得到潜移默化的德育教育,提高自己的道德品质。

二、中职学校开展“生活化”德育教育的必要性就像是强行戒除某些中学生们的网瘾一样,从本质上说,德育教育是给受教育的人的心理强行施加一些影响,让他们改变在脑海中形成的业已既有的传统观念,帮助他们树立正确的人生观、价值观和道德观,对于中职学校的学生来说,用针对性的教育增强他们的“三观”对其今后的发展是极有帮助的。

(一)帮助他们形成正确的“三观”世界观、人生观、道德观的养成并非一朝一夕的事情,就像习惯也分好坏一样,正确的“三观”的养成对于学生们的人际交往乃至自我成长是有利无弊的,中职学校的学生则多处于青春期阶段,这时候正是形成他们良好“三观”的重要时期,在这个时期对他们进行有效的德育教育可谓是恰当好处、正是时候。

生活化德育教育从现实生活出发,从了解学生们的道德情况和现实处境出发,针对学生们遇到的因为德育教育不当而遭受到的困难处境,帮助他们找到合理的自我定位和价值标准,纠正他们先前脑海中形成的牢固的错误道德观念,并将正确的价值观念带入到实际生活中来,让学生们可以自己体悟和感知。

在实际的教育过程中,主要是通过引导和感化的方式进行,让学生们在接受德育教育的过程中感到欣慰和有所收获,只有如此,才能达到德育教育的要求,回归德育教育的本真。

(二)帮助他们形成良好的职业道德意识从中职学校毕业的学生大多会直接进入相关单位或企业进行工作,只有极少数的学生会选择继续深造和在更高级别的学校中学习。显然他们面临着比大多数同龄人都更早踏入社会的选择,随着现代经济和企业的发展,越来越多的企业开始关注和强化企业内部员工的职业道德素养,因为这是影响企业是否能够良性发展的重要指标之一,在这个前提下,中职学校开展德育教育可以更好的帮助学生们进入适合自己的企业并可以为企业做出贡献,为自己赢得保障。

生活化德育教育在培养学生职业道德方面的优势在于其充分重视了学生们的主观能动性作用,让学生在实际的交际和生活过程中获得教育的机会,也可以说这是一种“润物无声”的方式,它的导向是让学生们最终走向自我约束的道路。

三、中职学校开展“生活化”德育教育的可行性中职教育的教育形态和教育方式为开展“生活化”德育教育提供了可行性,笔者通过相关的调查研究,得出以下可行性分析:首先,作为学校教育来说,学生们的教材始终是教育的参考对象,中职教育因为其面临的学生和教育方式都有特殊性,间接致使其在教材的编写方面也和普通的高中有所不同,它更容易让学生们理解并且和生活实际紧密的贴合,教师可以利用教材作为素材展开德育教育;其次,中职教育相对宽松的教育环境也为开展生活化德育教育提供了方便,学生们没有过多的学业负担和升学压力,中职学校也可以“放手”开展素质教育,比如有的学生虽然学业知识不好但却有交稿的个人素养和办事能力,教师需要观察和掌握学生们在这方面的潜在能力便适当的进行培养,这对于学生们的自我肯定意识的培养和实践能力都是有帮助的;最后,中职学校的人才培养方式也和生活化德育教育理念相吻合,生活化德育教育注重实践出真知,紧抓以人为本的教育理念,强调学生们的动手操作能力和实践能力,这很大程度上规避了传统教育理念的弊端,为学生们今后踏入社会提供了保障。

综上所述,在中职学校开展生活化德育教育是可行的,同时也具备操作的条件和具有操作的价值。

四、结语

本文从生活化德育教育的内涵着手,分析了其在中职学校进行开展的必要性和可行性,需要指出一点的是,因为每个中职学校的校园环境和学生素养都不同,在不同的学校开展德育教育需要根据实际情况而定。总体来说是需要根据学生们的实际情况作出准确的分析和判断,以求对症下药并争取取得一定的实际效果。

参考文献:

[1] 教育部. 关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见.[Z]. 北京:教职成,2009.11[2] 鲁洁. 生活·道德·道德教育.[J]. 中国教育,2007,6:26
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