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做好班主任工作应当找准三个着力点

摘要:有人说,一个班级就是一个社会。的确,班级管理工作千头万绪,大事小情纷繁复杂,要当好一名班主任十分不易。有必要从总体上把握班级状况,找准开展班级工作的着力点,集中精力实施重点突破,既照顾到绝大多数学生,又照顾到个别学生,实现班级管理水平的整体提升,实现学生学习成绩的整体提升。班主任是一个班级集体的核心人物,面对千头万绪的班级管理工作,必须在从总体上把握班级状况的基础上,找准开展班级工作的三个着力点,即情感交流、公平公正、因材施教,实施以点带面、重点突破,实现班级管理水平的整体提高。

关键词:班主任工作 班级管理 着力点

班主任是名符其实的“孩子王”,是一个班级集体的核心人物,如何采取有效措施把几十名学生带好,带出好的学风、班风,是每一位班主任老师所面临的首要任务。笔者结合自己的切身体会,认为除了认真做好自己的教学工作以外,还应当找准三个着力点:第一个着力点:情感交流。有人说过,“没有爱就没有教育”,“爱是打开学生心灵的钥匙”;也有人说过,“亲其师,才能信其道”,“喜欢学习从喜欢老师开始”1。对每一位班主任老师来说,这些道理都耳熟能详。老师和学生,既是一对矛盾,又是一个有机体,没有老师就没有学生,没有教就没有学,师生之间是互为一体的。班主任老师要想使自己的管理方式得到学生接受,就必须赢得学生的喜爱,让他们乐于被管理、被教育。首先,要抓住一切机会与学生交流。对中学生而言,他们已经有自己的思考,对很多事情都有自己的想法。俗话说,知已知彼,方能百战不殆。作为一名班主任老师,必须明确地知道学生想什么、想做什么,才能更有针对性地做好学生管理工作。其次,要千方百计走进学生内心。交流是一方面,更关键的是要让学生说真话、道实情,班主任老师要将心比心,站在学生角度思考问题,积极响应学生的想法,使学生愿意向老师敞开心扉、吐露心迹。第三,要与学生真诚互动、心心相印。

仅有掌握学生的思想动态是不够的,还必须以实际行动赢得学生的信赖,这样的师生之谊才能持久。作为班主任老师,要根据掌握到情况,采取相应的措施。

有时候,仅靠学生自己的毅力,很难彻底解决问题,班主任老师有必要加强督促、给予指导,甚至与学生一起去解决问题,才能促使问题得到更好地解决。

在与学生共同分析问题、解决问题的过程中,增强互信、赢得信赖、促进友谊,真正做到心心相印,为做好学生管理工作打下坚实基础。

第二个着力点:公平公正。有人说,每一个学生都如同自己的孩子。然而,面对几十名学生,要做到公平公正也很不容易。当然,在大多数情况下,每一个老师都不会有意识地搞亲亲疏疏。实际上,学生群体尽管年龄较小,对公平公正还没有更多、更深的认识,但他们对此还是有一定的感受,甚至还很深刻,会随着他们的记忆伴随终生,作为班主任老师绝不可忽视。学生之间发生矛盾是正常的,在老师看来,都是一些鸡毛蒜皮的小事儿,但在学生眼中,却是“天大的事”,因此,要站在学生角度,认真对待学生之间发生的矛盾,切不可小而化之。否则的话,就很有可能影响到学生情绪,甚至影响到学生学习。二要公平公正地处理学生之间的矛盾。班主任老师是学生矛盾的调解人,是解决问题的裁判,是学生心目中的“清官”。作为班主任教师,却必须“举轻若重”,1 寿业青 孙洪旭,浅谈如何当好高中的班主任,2011(2):203丝毫不能有什么懈怠疏忽,充分听取学生意见,认真调查、处理,并且做好学生的思想工作,帮助他们解开心中之结。三要公平公正“用人”。在班级管理工作中,支持和鼓励学生自主管理、自我管理,要走好这步棋,最基本的要求就是要选好用好班干部。在选拔班干部的过程中,有一位教师实行“班干部竞选制和轮流值日班长制度”,每学期都要进行两次竞选,竞选人发表演说,提出管理班级的具体措施,全班同学评议投票,赢得三分之二以上的支持率才能当选,不仅达到了公平公正选拔班干部的目的我,也调动了大家的积极性,收到了很好的效果,非常值得借鉴2。

第三个着力点:因材施教。每个学生性格不同、学习基础不同、生活经历不同,在学习过程中必然呈现出个体差异。作为班主任老师,必须坚持做到因材施教,一个都不能放弃,使他们每个人都能够健康成长。首先,要为每一个学生搭建起宽松的学生、生活平台。班主任老师是一个班集体的核心人物,每天面对的是几十个学生,而不是个别学生,不可能把全部心血用到一个或几个学生身上,这就需要班主任老师本身要有驾驭班集体的能力,与学生之间构建起平等、和谐的关系,让学生愿意主动接触自己,有什么事情能够交流沟通。

其次,班主任老师要密切关注不同类型学生的“异常”变化,有针对性地实施特殊化教育。“大锅饭”虽然省事,但毕竟难以符合每个人的口味,还有必要对一些有特殊需要的学生“开小灶”。比如,针对学习成绩快速下降的学生,要密切关注他的生活环境是否有重大变化,重点解决影响其情绪的问题;针对有些在学习过程中遇到阶段性障碍的学生,要协调相关科目任课老师加大辅导力度,组织学生之间互相帮助。第三,要结合学生特点,采取激励的办法,调动他们的积极性。定期分析学生情况,及时发现学生优点,多鼓励、多表扬,让他们每个人都能感受到老师的关注、关心,从而调动学习的自觉性。

有人说,一个班级就是一个社会。的确,班级管理工作千头万绪,大事小情纷繁复杂,要当好一名班主任十分不易。有必要从总体上把握班级状况,找准开展班级工作的着力点,集中精力实施重点突破,既照顾到绝大多数学生,又照顾到个别学生,实现班级管理水平的整体提升,实现学生学习成绩的整体提升。

参考文献:

[1] 寿业青 孙洪旭,浅谈如何当好高中的班主任〔J〕,2011(2):203[2] 朱坤,素质教育背景下高中班主任工作的思考〔J〕,考试周刊,2011(75):233
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